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有关于公共实训基地管理与市场化运营与实践
【摘 要】公共实训基地作为职业教育和培训的一种新型组织形式,是提高职业培训和培养技能人才水平的平台。实训基地建设的规模、形式和功能的多样化,如何在公共实训基地建设和管理中,突破传统管理模式的框架,结合区域经济发展特色,整合社会力量,构建适应职业教育培养目标的“企业化管理,市场化运作”的实训基地运转机制,日益引起关注。我院创新办学理念,积极探索实训基地发展新路,试图找出可持续发展的公共实训基地模式,以达到更为科学、有效的管理公共实训基地目的。
  【关键词】公共实训基地;管理;市场化;校企合作;可持续发展
  建设公共实训基地,是提高职业培训和技能人才培养评价水平的有效手段,是新时期加快高技能人才队伍建设的创新举措。围绕地方经济发展和产业结构调整,因地制宜建设公共实训基地,探索公共实训基地管理模式,发挥公共实训基地的整体功能,更好地服务社会,从而提升人才培养质量和实训基地运转管理水平,实现公共实训基地的市场化运作,解决可持续发展的理由,是我院公共实训基地的管理运营面对的课题之一。
  1 明思路、定信念、识大局、顺大势,借鉴国内外公共实训基地模式经验,取精华而涵纳
  1.1 习国际先进模式,择其善者而从之,取其精华,洋为我用
  发达国家的职业技术教育是工业化的进程发展起来的,已经有几百年的历史。各国都有一套适合本国国情的职业技术教育模式,尤其在实训基地建设方面已有不少成功的经验,值得去借鉴和学习。(见图1)。
  图1 国际主要实训模式
  纵观国外技能人才队伍建设,实训的主要模式是以德国为代表的“双元制”。“双元制”模式参加职业培训的人员经过两个场所的合作培训, “一元”是职业学校,传授与职业有关的专业知识;另“一元”是企业等校外实训场所,主要职能是让学生在企业里接受职业技能方面的专业培训。同生产紧密结合,注重实践技能是“双元制”模式突出特征,是较为成功的职教教学模式。
  新加坡的“教学工厂”模式则是把先进的设备,工厂的环境引进学校,并将二者融合,实施以“项目课程”为导向的实践性现场教学。推行产学结合,让学生在逼真的仿真学习环境中学习所需知识。
  澳大利亚的TAFE模式,对学生实训教学十分,着重对学生职业技能的培养,强调以真实的工作背景来支持学生在某一领域的学习,以师傅的言传身教为主要形式的“学徒制”现场式教学,即“手把手”教。澳大利亚“技术与继续教育”实训模式的主要特征是建立政府、企业、行业和个人多元化的职业教育投资体制,政府和行业在其中扮演着的角色。
  “合作型”交替式实训是美国模式。1906年,美国的辛辛那提大学推出了:课堂教学与企业实践相结合,与企业共同建设“合作型”实训基地的教育计划。“合作型”实训基地面向社会、由社会参与办学,加强了学校与用人单位,乃至整个社会的横向联系。突出特点是学校设立“合作教育部”,负责筹建“合作型”实训基地,寻找合作伙伴。政府主导,成立专门机构“美国国家合作教育委员会”协调合作教育工作。
  总结世界各国主要实训模式经验,表明高技能人才的培养突出实践教学、注重实训基地建设、注重教学与生产劳动相结合。
  1.2 识大局、顺大势,剖析国内公共实训基地目前状况,借鉴上海、深圳、青岛等城市的模式
  近年来,借经济转型,产业结构优化升级的东风,高技能人才培养被放到更加突出位置。政府加快推进人才强国战略,完善高技能人才培养体系,推动公共实训基地建设大发展。2000年,上海市率先试吃“螃蟹”,建立了一个面向全社会的公共实训基地。2005年,原国家劳动和社会保障部在上海召开会议,第一次专题研究了公共实训基地的建设工作。总结上海经验,初步提
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