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对于用心经营“庄稼”给力班级管理
如果优点是庄稼,那么缺点就是杂草,如果美好的心灵是庄稼,那么丑陋的心灵就是杂草。同样的,如果优等生是庄稼,那么后进生就是杂草,如果老师的及时、表扬是庄稼,那么老师的不屑一顾的就是杂草。如何才能使自己班里杂草少点,庄稼多点,我认为从以下几方面着手。
  一、放大优点,缩小缺点
  应正确地面对孩子的优点与缺点,甚至在必要时放大孩子的优点,缩小孩子的缺点。多关注优点,发现优点,、表扬、确认,把优点培植出来。优点多了,优点突出了,缺点就没有生长空间,会自然萎缩。
  记得第一次开班会时,冯老师说,这节课的主题就是发现自身同学的优点,然后让每位同学想想,把自己同学的优点说出来,于是每一位同学都罗列出许多优点,而那些平时比较捣蛋的同学,他们谈起自己的优点,显得很羞涩,好像他们也知道,他们本无优点,生来就是专门捣乱的。当老师和同学说出他们的优点时,他们会低着头,红着脸,认为自己就没有那么好。然而,很奇怪的是,当老师把他们的优点说出来时,他们从此就不再犯老师说出的那个优点方面的错误。我班的薛东旭同学,前面带过他的老师说他很调皮,不怎么好好学习,上课也捣乱,所以我一直用有色眼镜看他,越看他的理由越多。但是当同学说他的字写得很不错时,你还别说,以后他的字确实写得比以前更漂亮了。上课的纪律也有所好转。
  二、陶冶情操,美化心灵
  种庄稼浇水施肥,庄稼才能长得茁壮,同样教育学生也陶冶情操,美化心灵。农民的做法是为了使庄稼长得更加茂盛,他们会浇水施肥,的做法是为了使学生更加健康的成长。要学生多看一些积极向上的书籍,多做一些有利于交往、有利于团结同学的事,以陶冶情操,美化心灵。
  是寄宿制学校,学生们离家比较远,几乎不受父母的管束,所以属于学生自己的时间比较多,而初中的学生思想正趋于成熟化,生理上也趋于 化,他们像大人,但并非大人,所以这个阶段,让他们接触一些积极向上的书籍,少接触一些低级污秽的书。以便在他们的心灵里洒满优良的种子,这样他们就不会因为无聊而惹是生非。
  一次上晚自习,我发现有一位同学一直低着头,样子很专注,于是我悄悄地走到她面前,结果发现,在她的书下面压着另一本书。而那本书就不属于他们这个年龄的人看,但她看得津津有味。其实,她平时也属于思想有理由的学生。从那以后,我就和班主任商量,让学生把家里闲置的、有利于青少年上进的书拿来,让他们做完作业的时候可以地看看,并且让学生监督学生,如果有人偷看那些不健康的书籍,可以举报给老师。这一举措,班里的情况有所好转。
  三、培优树模,以优促后
  种庄稼培植优良的种子,同样教育学生也多培养一些各个方面都优秀的学生,以优促后。
  每个班都有优秀学生,也有后进生,而这些后进生不仅仅是学习不好,而且品行也不好。为了达到以优促后的效果,应多在班级培养一些各个方面都优秀的学生,让他们从言谈举止、行为习惯上来影响一批人,并且带动一批人。从而在班级中树立正气,老师也可以常常表扬或放权给优秀生,让他们来管理学生。不仅是学习方面,而且是行为习惯方面,只要哪个方面有所进步。老师就可以及时地给予。譬如:原来个别同学有吸烟、喝酒的毛病,原来有打架斗殴的情况。只要有一段时间没有此行为发生,老师就可以在班级里进行表扬,以此表扬班级里有其他的好人好事。这些都值得老师看在眼里,说在嘴里,笑在心里。
  四、家校联手,提供正能量
  对于那些有不良言行和劣迹的同学,要多和家长沟通,细心发现,及时把苗头扼杀在还没播种的状态。
  在日常生活中,老师和家长都错误地认为孩子的教育是训导与惩罚,对孩子的优点、长处看在眼里、喜在心里,不动声色,而对孩子的缺点和错误,动辄批评
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