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研究高职院校科研管理机制创新途径
【摘 要】在高职院校中,对于科研方面的管理是参照本科院校的管理模式,忽视了高职院校本身的特点,所以在实际应用中出现了的理由。这些理由制约了高职院校一些正常工作的进行,因此对高职院校科研管理机制进行创新,探寻科研管理机制的新途径,为高职院校科研管理机制的制定提供理论依据。
  【关键词】高职院校 科研管理机制 创新 途径
  高职院校对于人才的培养定位同本科院校有着很大的区别,这种定位也决定了高职院校的科研工作任务跟本科院校有很大不同。高职院校对科研管理机制进行创新这符合了高职院校自身的需求,也是时代赋予高职院校的使命。
  1 对高职院校科研管理机制目前状况的分析
  1.1对于管理目标的认识不足,投入也不够多
  高职院校对科研管理机制的人事不到位,从传统观念来看,科研的主要目标就是为了搞出研究成果,培养出新人才。在这种想法的支持下,虽然创造出了一些研究成果,也培养出了一些人才,但是研究成果并没有投入市场使用,也没有为经济建设提供动力,因为高职院校对科研管理机制没有引起足够的,所以并没有设置专门的管理人员,对于经费的管理也不严格。因此导致高职院校科研基础比较薄弱,对于研究经费的筹集难度也比本科院校高出,所以很难产生比较重大的科研成果。
  1.2对科技资源的利用率低
  高职院校对于科技资源的利用率低,主要表现在,专业的科研团队并没有形成。在实验室内部人员的交流比较少,造成主要研究力量比较分散。拿到研究课题以后,队伍中单干的人比较多,不能形成一个结构完整的科研团队。其次,科研团队的规模小也限制了高职院校科研团队的发展,院校对于科技资源的封锁比较严重,这使得跨专业交叉研究有很大的困难。
  1.3科研成果不能与市场之间良好的结合
  因为高职院校的科研基础比较薄弱,研究水平层次不高,所以一些科技成果并不能很好的满足市场需求。目前高职院校中的研究大是偏重于学术方面,对于开发研究和成果转化方面并没有给予足够的专家只关注了成果的档次,让研究成果主要目的是为了来做职称评定和鉴定。现行的职称评定已经被作为一种荣誉来看待,而不是一个岗位。职称评定过程中国语强调科研的学术性,导致了无用的论文增加,另外现阶段职称的评定还强调它的失效行,这就造成了专家在科研过程中功力和浮躁。
  2 高职院校科研管理机制的创新途径
  2.1科研管理理念创新
  2.1.1树立创新理念
  高职院校要想在科研管理理念上进行创新就树立以人为本、服务至上的科研新理念,更新观念就了高职院校亟需解决的理由。高职院校科研管理机制的设定就是为了能让科研高效率的进行,能够迅速的出现科研成果,让科技为社会服务的能力提升。
  教师参与科研,从科学的策略、精神和知识等多方面推动教学质量的提高。在教学过程中发现理由,并且可以把发现的理由作为科研的课题,让科研成果融入到课堂教学过程中来。这样,教师参与的科研次数越多,那么教学内容也就会越丰富,带动了课堂实训。高职院校也应当为教师提供充分的科研条件,这样科研才能取得自身的价值,推进高校科研工作的发展。
  2.1.2科研管理队伍的创新
  科研管理人员是科研队伍的主体,科研管理创新水平在一定程度上体现了科研队伍的素质。目前高职院校的科研队伍还没有形成一个完整的、强有力的科研管理队伍,所以培养一批有才能的管理人员了重中之重,只有这样才能保证科研队伍走向高效化、知识化、专业化。
  2.1.3教学管理和科研管理相协调
  在高职院校的实际管理中,把教学管理和科研管理分为了不同的两,这样的管理模式造成了教学管理和科研管理相互脱节,让二者的方向上产生了偏差。要想转变这种状况,高职院校就建立起一套
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