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管理专业创业类课程
【摘要】管理专业由于其课程设置中已包含了各种经济管理类课程而被人认为无需开设以培养学生创业技能为主的创业类课程。但作者认为,创业类课程因其系统性、实践方式的多样性和技能提升的目的性而区别于一般的管理类专业教育,因此,对于管理类学生也应该开展创业类课程,并应该充分结合其专业自身的优势和创业类课程的特色做好管理类专业学生的教学工作。
  【关键词】管理专业;创业;SYB
   总书记在“十八大”报告中提出“要推动实现更高质量的就业。就业是民生之本。要贯彻劳动者自主就业、市场调节就业、政府推动就业和创业的方针,实施就业优先战略和更加积极的就业政策。多渠道多形式就业,推动创业带动就业。加强职业技能培训,提升劳动者就业创业能力,增强就业稳定性。国家实行多渠道就业,实行就业,这在就业压力大,就业形势严峻的情况下,无疑对解决矛盾,对缓解压力是极其稳妥的策略,然而,现在面对的最大理由是每年的高校毕业生数量急剧增加,竞争非常激烈,想找到一个满意的工作,确实不太容易。单靠国家公务员和地方政府政策性事业单位招考是解决不了就业的根本理由的。创业将是解决大学生就业的主要方式之一。
  一、创业类课程的内容与形式
  1、创业类课程的内涵。创业类课程是指与创办企业有关的理论知识和实践策略融合其中,课堂教学和课后实践等教学模式提高大学生创业能力的一类课程总称。大学生创业教育课程包括《大学生职业发展与就业指导》《大学生创业教育》《大学生创业实践指导》《SYB》《KAB》等一系列课程。
  2、创业类课程的特色教学策略。创业类课程一般以培训式的教学策略为主,教师的安排“U”型教室,教师扮演的是培训师的角色也就是只是安排课程的内容和流程,更多的依赖学生的参与。在创业类课程的课堂上,分小组讨论、案例研究、角色扮演、演讲和游戏模块的策略随时都在课堂中使用,使用频率之高、占用时间之多是教学课堂所不能比拟的。从实践效果来看,学生的积极性也是比较高的。
  二、管理专业开设创业类课程的必要性
  1、有利于加强管理类课程的系统性。创业类课程的设计在一门课程中就将学生创业所的诸多方面的理论知识和技能囊括其中。以SYB课程为例,其课程内容包括创业者自身评估、选择创业项目、市场评估、人力资源配置、企业法律环境和企业性质的确定、经营成果的预测、成本利润核算等内容。这些内容几乎涵盖了大学生创办企业初期所需的内容,内容极其完备和系统。虽然对于学习管理专业的学生而言,知识已经在专业课学习中有所涉猎,但其分块的学习使得这些知识缺乏很好的连贯性和融合性。创业类课程正弥补了这点不足,它加强了创业知识的联系性,使得学生更好的理解每一的知识。
  2、有利于提高管理类教学策略的趣味性和生动性。创业类课程由于课堂教学策略的多样化,使得教学过程非常生动有趣。比如SYB、KAB等课程中除了常见的小组讨论、演讲等教学策略的使用外,还包括其自创的模块化商业游戏的使用。在游戏中,学生分别组成三个企业,模拟企业从材料采购到产品生产再到产品销售等环节,从中体会企业在创办过程中,影响企业经营的每一个关键环节,学生在游戏的同时就获得了知识和经验,这种方式很受学生的欢迎。另外,创业类课程多采取建立实践社团公司等形式增加学生实践锻炼的机会,学生在这些团体中,不仅能接触到与企业外部消费者市场、上游供货商、相关部门等主体并与其互动,还能够参与企业内部经营的各项策划活动、决策活动、成本核算与会计处理活动、资金的筹集和使用、人员的任用与分配等活动,既包括生产技术类活动,又包括人际关系协调与处理活动,既能够体验到企业良性运作之后的发展,又能够体验企业决策失误
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