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小学班级自主化管理中的班级文化建设
【摘要】小学班级文化建设直接影响和决定着班级的全面发展,也直接关系到一个学校教育教学质量水平的提高。因此,在大力提倡自主化管理的前提下,班级文化建设应当从注重学生能力建设、注重学生核心团队建设、注重个性差异评价、注重隐性文化建设等方面建设一个学风优良、学生主动积极向上、人人都有特长的和谐的班级文化建设。
  【关键词】小学班级;自主管理;班级文化;建设
  班级作为学校的基层组织,其管理水平的高低,直接影响到每个学生的全面发展,还关系到整个学校的教育水平的提高,《中小学班主任工作的规范》是每一个班主任的行动指南。当然班级自主化管理是学校发展的要求,从新课程标准的推行目前状况看,班级自主化管理是新课程标准的内在规定。树立正确的教育观、质量观和人生观,遵循教育规律,尊重各层次的小学生身心发展的实际特点,培养具有比较强的创新意识和开头意识的新一代接班人有的理论与现实。[1]
  一、注重能力建设
  我从事教育十余年根据以往的教学经验,深知作为一个班主任,不仅要教学生知识,更应该注重的是教给学生一定的能力,教给他们学习、生活、待人、处事、解决理由的能力是至关的,因为在小学阶段正是学生个人行为习惯养成的关键时期,这个时期的孩子容易受环境的干扰,正确的导向可以使其养成良好的品德行为习惯。所以,我对我所教学的班级设想了实现自主化管理,让孩子们都有良好的起点。
  我作为班主任,在充分了解和研究班主任工作理念、工作策略等学科最新发展动态,掌握现代教育管理策略的基础上,自己厘定了一套班级管理的策略。每天面对的是几十双求知欲渴的眼睛,每天接触的是几十颗等待滋润的心灵,如何让这一双双眼睛充满智慧之光?怎样使这一颗颗心灵健康成长?是我感到老师的使命与责任。为此,我就言传身教,用自己的一言一行,一举一动对学生进行潜移默化的影响,我要求学生做到的,物品自己要做到,我不让学生说脏话、不乱扔垃圾,我也会用标准的普通话与他们交流,我看见地上有垃圾也会主动捡起来。[2]就这样,久而久之,我的班级就形成了一个自觉的境界,他们就进入了一个使用规范语言的班级,形成了良好的班风。
  二、注重学生核心团队建设
  在班级中,我每学期开学初,我都会让他们充分发挥 ,总结上学期的工作,回顾上学期所取得的各方面成绩,肯定在上学期中表现突出的学生,共同选拔本学期的得力班干部,组建班队干部,让他们在学生中形成楷模,在班级中起到带头作用,我班有一个学生叫黄奕涵,她是一个农村的留守儿童,家庭境况不是很好,但是,她却是一个非常有独立能力的孩子,她在各方面都表现的很好,因此,我选了这样的孩子来当班长,让学生们都信服她,她在班级中起到了引领的作用,使我班具有了较强的凝聚力。
  我在班级文化布置时,放置了一个“爱心传递”邮箱,每个学生有心里话,班级中发生了什么事,学生遇上了什么困难,留守的孩子想对父母的心里话,他们心中的梦想,心中的愿望、、、、他们都可以这样书信的方式进行交流、发泄。他们呢,也毫无顾忌地畅所欲言表达自己的心声,给他们一个说的机会。我每天打开邮箱,都会听到他们的心里话,都会看到他们一点点成长的影子,我还能发现他们所遇上的种种困及班级中存在的理由。我就根据这些信息,及时的进行处理。长期下来,我和学生们走得更近了,我的身份也由此变成了他们的朋友,建成了一个和谐的集体。
  三、注重个性差异评价
  我的班级建设,还注重了 、平等、公平、公正的原则,[3]我绝不因为成绩不好而全盘否定他一切,在班级中,我带领他们寻找自己的闪光点,每周寻找最特别的孩子进行表扬,他们的上进心渐渐增强,不甘落后的思想深深烙进了他们的脑海,
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