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基于Packet Tracer模拟软件的计算机网络课程教学
摘要:计算机网络课程是一门实践和理论并重的课程。如果只有理论的教学,没有实验的设置,就不能产生很好的教学效果。但有些学校由于资金、人员等的理由,不能满足大量非计算机专业学生实验要求,因此在教学的过程中引入了一些模拟软件,如cisco的Packet Tracer。本文实例介绍了基于该模拟软件的原理模拟教学法、案例教学法、设错教学法、任务驱动法。在网络课程教学中,可以使用上述策略再结合其他的教学策略来提高教学质量。
  关键词:Packet Tracer;原理模拟教学法;案例教学法;设错教学法;任务驱动法
  1674-9324(2013)24-0251-02
  《计算机网络》课程是高校计算机专业、通信专业以及其他信息管理专业的专业课程,这一课程的特点是概念多、原理抽象、网络技术更新快等。[1]空洞的理论教学满足教学的,而昂贵的网络实验设备对于实验设备经费紧缺的高校又是望而生畏。因此经济实惠的虚拟网络实验教学平台不失为一个好的选择。
  一、Packet Tracer模拟软件的特点
  Packet Tracer是思科公司推出的一款网络仿真软件。该软件可以很方便的进行网络设计、配置和仿真模拟。该软件具有多平台、多设备、多协议、多设计模式、多用户、高仿真性。软件可视化模式显示网络模型中数据报的传输过程,使用户能对抽象数据的传送具体化。[2]以上这些特点保证了在该模拟软件上可以方便、直观的进行网络组建、配置、协议验证测试等实验。
  二、教学策略
  教学策略是指为了完成课程规定的任务、实现培养目标的途径,是教师教的策略和学生学的策略的总和[4]。教学策略在大学人才培养模式改革中处于举足轻重的位置,教学策略的改革也是人才培养模式改革中非常关键和困难的环节。教师在教学生的过程中,合理的教学策略、手段后,能大大地提高教学质量。在把Packet Tracer引入我校的计算机网络课程教学中后,根据这个软件和网络课程的特点,的教学策略也要相应的转变。本文介绍几个实际教学过程中的教学策略。
  1.原理模拟教学法。Packet Tracer模拟软件有两种模式:实时模式和仿真模式。在实时模式下,网络行为和真实设备一样,对网络的行为即时响应。在仿真模式中用户可以观察数据传输在网络中的内部流程。原理模拟教学法就是利用Packet Tracer模拟软件的仿真特点设计一些实验把网络中一些抽象难懂的协议原理化的展现在学生面前。教学案例:讲授交换机MAC地址表的生成过程这一原理时可以设计如下的实验。①在设计模式下,添加一个用交换机连接三台PC机的网络模型拓扑图,如图1。在仿真模式下添加PC0到PC1的PDU,查看交换机的MAC地址表,表空。②启动模拟过程,可以观察到PC0到PC1的PDU到达交换机,同时在交换机的MAC地址表添加一项新记录,如图1。可以验证MAC地址表中每一条记录的生成是根据收到的数据帧和源端口的对应关系的即MAC地址表的生成原理。
  2.案例教学法。计算机网络这门课程与实际案例联系紧密这一特点,教师可以在模拟软件中实现具体案例。案例:某企业使用网络的部门主要有:技术部、市场部、客户部。这三个部门的用户办公地点在某写字楼的4、5层。要求对这三个部门的用户单独划分VLAN。实现策略:①在Packet Tracer模拟软件中搭建该案例拓扑图,如图2。
  ②在两台交换机上分别划分VLAN,设置TRUNK端口把两台交换机之间的连接线路设为TRUNK链路,保证同一部门用户在划分VLAN后的跨交换机通信。创建或进入VLAN命令:在全局配置模式下使用vlan[vlanid]命令,创建两个VL
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